路在何方?
——用走的,别用跳。
文/枣子
燕雀安知鸿鹄之志?
曾经有三只鸟,不断寻找自己的归属。第一只,选择在灌木栖息;第二只选择在森林栖息;第三只则遨游在悬崖的松木上,成为了傲视的鹰。通过这样主观的评价,我们被灌输的了这样一种观念——有志者,事竟成。这种观念灌输成功有一个隐晦的前提,这大抵跟美国《独立宣言》那句everybody borns equal有着莫大的关系。事实上,这个前提已经潜移默化给我们:坐在同样的教室,学习同样的课本,做同样的作业,有着同样考上好大学的梦想,学生时代的平等感让我们默认了“志”的能动性。真正可恶的是我们早已不同:IT IS WRITTEN。
故事却也可以这样解读,灌木,森林,悬崖上的松只不过是教育所带来的特定的位置,而这三只鸟早在出生之前就早已不同。正如美国风靡的公开课JUSTICE所描述的一样,一个人是头胎,那么他会比比他的其他兄弟姐妹在工作激情,奋斗欲望上更胜一筹。如果基因问题是大多数考试失败者归咎的原因,把这一天赋的因素撇除,我们更为苛责孩子的不努力,然而当“努力”也成为不可控制的因素时,那些在现有教育体制的佼佼者,则是恰好拥有适合学习的天赋,或者是拥有努力的动力,这一现象和中百万的大奖没有任何区别。
这样看来,教育恰是一个镂空的玩具,刚刚好能够通过它不规则形状的模型,则可以顺利地进入内里。这颠覆了曾经大肆宣传的“知识改变命运”的口号,这就是为什么教育给我们的感觉只是一味地在追逐,一味地在改变自己。它是在人们刻意形成的“人生而平等”的基础上的一系列标准,硬生生地将人再次分等分级。宛如货车里游动的鲶鱼,将人分成许许多多种,有的人走到这里,有的人走到更远。
平等或不平等
这样解读下来的教育让人觉得失望,毕竟它提供的不是财富,声誉的资源分配,而是机会的分配,牵一发而动全身。若然这种选择只一种无奈,是一种被动的接受。支教的大学生曾带来山区学生的绝望:老师已经放弃我们了,我们要做的就是混一个专科文凭,然后赚钱。如果允许的话,他们就属于栖息在灌木的鸟,短视,懒惰,没有努力。如果哪一天在工厂里看着他们耗尽青春换取金钱,而又后悔不已,会有人鄙视地感叹,没有高瞻远瞩的意识。但是,没有人深究,这种没有意识的存在,是因为出生,是因为经济,是因为地区,甚至是某种心理或着生理的原因。
一本,二本,三本,一专,二专,每个人找到了属于自己的位置,在不同的起点为了不同的目标活着。四年或者多或者少,笼罩在世人崇敬光环下的教育,等到它揭开面纱时,效果等同于一个背影杀手。人和人是刚开始使用的计算器,郑重按下了清零键。大学真正变成了由你玩四年的平台,学校在孜孜不倦地建立着各种各样的独立学院,老师在孜孜不倦地忙着申请各种各样的课题,同学在孜孜不倦的出入各种各样的场合。而后的一纸文凭飞来,褪下平等的外衣,等到纷飞各地的季节,计算器又会神奇的按下恢复键。这时候,有的人才会发现,其实,有些时间,你耗不起,有些场合,你不该去,有些人,和你是不一样的。有的人把学生时代当做体验,有的人把它当做一辈子的筹码,有的人把它当做一个过客。
墙壁上一纸离校通知,让你剥离开来。一样的是,学校仍在孜孜不倦地建立着各种各样的独立学院,老师仍在孜孜不倦地忙着申请各种各样的课题。而你,只能迷茫。
教育开了个巨大的玩笑,它带来了希望,但是它的运行规则,却摆脱不了捉摸不透的命运。它似乎什么都没做,什么也没给,什么都没留下地就悄然地离去了。
勇敢地走下去
衡量一个教育最重要的标准,不是建筑,不是排名,不是老师申请课题数,学生发表论文数,是宽容。是给予正确的人正确的道路,给予行差踏错的人,挽回的机会,接纳并包容了。教育不是给予所有,而是给予你自己增值的机会,而结果是很残忍地将人分在了不同的等级,可是它应该有的可爱之处在于,尊重这些等级,并且给予等级之间可行的通道。
时常幻想,我没有什么天赋,又恰好不具备奋斗的动力,只能在繁华的城市找一个让自己活下去,但不能生活的工作,剥削的强度使得我永远只能踏步在马斯诺需求的最底层,可悲的是收获了鹰一样的壮志,这种不能前进,不能后退的境地,或许是大多数人走向高台的原因。我们祈求这样一种教育,在你失败或者成功过后,依然能给予一份人的尊重。
对教育期望太多,太重,把鸡蛋放在一个篮子里,是注定的悲剧;它的增值和将人轨道不同类别,淡忘了社会还提供了更多种的分级方法,流动着将位置再次洗牌,重发,只要还苟活在牌场上。
此短文献给迷茫的人:
人的勤奋之所以能何成就成正比,是和天赋有关的;人的地位之所以被认同,是和品德有关的;人的才情之所以流传,是和性格有关的。每个人都是在寻找自己的极限,如果你想要的东西值得去牺牲,那就付出多一点去争取,如果觉得极限到了,那就平平淡淡。
终于出来了。教育是个沉重的话题啊,唉
天啦,我坐的就是传说中的沙发?
是沙发?人生充满着许多无奈与悲情!努力过就不枉来一次!
very good!
今天起得还是挺早的
我认为在朝着既定目标奋斗的路上,只要自己努力了,不管走多远,都是成功的。每个人都有自己的路,适合自己就好,何必要拿别人的长处对自己的短处给自己找难受?人生苦短,公平也罢,不公平也罢,开心就好。
一种莫名的悲伤 萦绕在心头。。。
长沙税务爆炸,怕怕
偶在长沙啊
迷茫并不可怕,可怕的是再迷茫中什么都不做!
哎~韩寒的成功就是教育界的失败……
教育到底是什么,看完之后引发思考
有多少天赋,做多少事。
有点忧伤。。。。。。。
我们丧失了教育的本质
看完比较郁闷
写得很好,深邃而致远,平实而致理。
好文章顶起来,为了那些活在马思诺底层却有着雄鹰一般志愿的同仁们。
今天的枣读真好。
儿子今年初升高,也属于没有达到我们家长的心理预期吧。
不能说心中没有迷茫。
人的勤奋之所以能以成就成正比,是和天赋有关的;人的地位之所以被认同,是和品德有关的;人的才情之所以流传,是和性格有关的。每个人都是在寻找自己的极限,如果你想要的东西值得去牺牲,那就付出多一点去争取,如果觉得极限到了,那就平平淡淡。
谢谢peng c。谢谢爱枣报。
同感,今天的文章写的非常好,就象一块石头投入水中一样,不但能激起涟漪,也深深的印在了心底.
回复和支持功能IE8下无法使用啊
原来是属于一专 哈哈
移民。
移民。 移民。 移民。 移民。 移民。 移民。
好文章 好感悟
周末版是这样的?
每次打不开枣报时就会陷入一种没安全感的状态,觉得天又多了层阴霾,当又能重新点开时,就像倩女幽魂里碎了的金佛合拢那瞬间,是真正天光了还是暂时的显灵,阿弥陀佛!
[...] This post was mentioned on Twitter by Yan, 陈号外. 陈号外 said: 路在何方?[枣读:187期] http://krz.ch/vdj9 [...]
写得太精辟了!
知识真的不能改变命运
不配合规则就出局,出局就出局吧
中国的教育都是一个模版~
教育是个大问题。
比较一个人教育的成果,只需纵向比较,横向比较没有任何意义!
以前一直没有看枣读,虽然看枣报都蛮长了
今天的枣读写得很纠结,是给人一个置诸死地而后生的意思吗?
是个沉重的话题
好想没有写完,支持你继续写下去!
生而不平等,只需尽力就好
[...] » 路在何方?[枣读:187期] » 爱枣报 人的勤奋之所以能何成就成正比,是和天赋有关的;人的地位之所以被认同,是和品德有关的;人的才情之所以流传,是和性格有关的。每个人都是在寻找自己的极限,如果你想要的东西值得去牺牲,那就付出多一点去争取,如果觉得极限到了,那就平平淡淡。 (tags: 人生 教育 平等) « links for 2010-07-30 [...]
这样的好文章。值得铭记。
思想是一切根源!
先天不足,后天是可以弥补的
努力努力再努力!总是会变成能力的!
如果心态再不好,就把现世当成修来生吧!
这个话题实在是太沉重了。
奋斗不一定会有结果,或者说你的结果必须乘以一个系数,有些人是正数,其中又有好些人是几十倍,上百上千倍,有些人只是在0~1的区间,还有些人是悲惨的负数,做的越多失去的更多。
呵呵,教育这个字眼用在这儿是否有点大?
这就是生活的结果,看似你在生活,实际上你是被生活!
目前的教育告诉人怎么才能和大家一样好或者更好,其实是忽略了人的不同。最好的恐怕是发挥自己的特长,别老去努力弥补自己的不足,那永远补不完,等你补的差不多了,人生也就蹉跎过去了,人生变成没有什么大不同。
非常好的文章,谢谢枣读
非常感谢!文章很好!
很有意味 确实有道理
很现实的嘛
本文多少有点犬儒主义的意味吧。。。
“人的勤奋之所以能何成就成正比,是和天赋有关的”这句里的“天赋”也有言外之音吧。。。
平庸和伟大的差别更在于后天的奋斗,即使身处绝境亦不放弃对目标追求的精神。。。
我想把这个文章转到我的空间里,不知道小编会不会介意我侵犯他的版权。。。
人生而不等 这是每个人的天生特性
不可能每个人都一样啊 但这只是人得不相等 不能跟平等相提并论
平等本来就是相对的不是绝对的 对决的公平是不可能的 也可能是荒唐的
不过这篇文章还是挺有意味的 看得比较深入哟
一个成熟的社会,有着不可逾越的鸿沟。否则,励志故事便失去了存在的必要。超越自我,首先要否定自我——也就是,你以前白干了。
标注既可转载~
想转载下,没问题吧